摘要:作为一名棒童跟班老师,我的任务是观察和了解每一个孩子,帮助孩子们最大限度的享受到棒球运动带来的乐趣,并且通过这项优秀的运动深入的挖掘每个孩子最大的潜力,帮助孩子们更好更充分的成长。最初的几周,我一直以一个观察者的身份在训练场边静静的看着生龙活虎的孩子们,深深感到,孩子们身上的活力和潜力远远超出我的想象。也会在训练间隙和孩子们 简短的聊聊天,很感谢孩子们对我的信任,愿意和我分享他们的烦恼。更多的时候,我还会偷偷观察孩子们的爸爸妈妈,并通过孩子们的表现,来一一印证每个家庭教育的成果。

 

作为一名棒童跟班老师,我的任务是观察和了解每一个孩子,帮助孩子们最大限度的享受到棒球运动带来的乐趣,并且通过这项优秀的运动深入的挖掘每个孩子最大的潜力,帮助孩子们更好更充分的成长。

最初的几周,我一直以一个观察者的身份在训练场边静静的看着生龙活虎的孩子们,深深感到,孩子们身上的活力和潜力远远超出我的想象。也会在训练间隙和孩子们 简短的聊聊天,很感谢孩子们对我的信任,愿意和我分享他们的烦恼。更多的时候,我还会偷偷观察孩子们的爸爸妈妈,并通过孩子们的表现,来一一印证每个家庭 教育的成果。

我想把我的一些观察和思考记下来和大家分享。希望能够给每一位关注并努力践行“家庭教育”的家长提供一些可供思考和反思的素材。“家庭教育”是孩子起飞的最初的跑道,让我们一起努力并专注下去。

成长是否需要压力?我相信这个问题已经有了统一的答案——一定是需要的!有压力才有动力,有动力才能持续进步,不会止步不前。但是,什么样的压力是“好的压力”?也就是说什么样的压力才是能够真正的为孩子提供前进的内驱力,帮助孩子真正的扎实的成长?

在球场上,有两种孩子非常醒目惹眼,能够在第一时间抓住我这个观察者的注意力——

第 一种孩子:非常专注。他们的专注不仅仅体现在教练教授训练内容的时候,还体现在训练的每一个环节:课前点名、准备活动、两人一组的接球练习,甚至每一次集 体游戏。他们的目光时刻炯炯有神,几乎没有涣散的时候,每一个动作都全力以赴和异常坚定,周围的环境变化无法影响到他们。你可以感觉到他们内心似乎有着明 确的目标:这一节课我要达到怎样的水平,未来我会是怎样的水平。他们普遍很自信,即使错了也能正确对待,认真听教练纠正后再努力调整,依旧是专注和坚定。 这样的孩子,每一节课都会有饱满的收获,作为老师由衷的为他们高兴。作为一个成人,也由衷地对他们深深钦佩。

而另一 种孩子则和上一种孩子完全相反。他们的目光很难聚焦,似乎总是很涣散。周围任何风吹草动都能影响到他们的注意力。训练做动作的时候常常很不自信,每走一步 都要看看教练甚至场外家长的眼神,得到肯定后才能很好的继续。这样的孩子的上课时间几乎是在不时地嬉笑打闹被教练单独谈话和不知所措的犹疑中度过的。很替 这些孩子感到惋惜,如果他们能够专注一些、自信一些,他们本来应该可以更多地享受到棒球这项运动带来的乐趣。

从 孩子们身上,我开始对应的去观察家长。我发现,大多数第一类孩子的家长都很放松,大部分对孩子没有什么太多的要求和过多的评价,训练过程中这些家长或是在 操场边投入的锻炼,或是在看书学习专注在做自己的事情,或是和别的家长谈笑风生,很少去关注运动场上的孩子。即使在场边观看训练,也多半是以欢呼喝彩为 主,几乎不会去对孩子提出什么要求和指导。

第二类孩子的家长就会更紧张些,孩子们训练家长也不轻松。时刻关注训练的 每个环节,对孩子的每一个行动都不太满意,很急切,对孩子的尝试和错误不太能容忍,不断地大声把自己的想法和要求传达给孩子。作为妈妈,我深深理解这样急 切的心情,自己也会有这样的行为。但是通过对孩子们的观察,我一直在思考:为什么家长的殷切期待没能成为孩子们的动力?如果我们的急切帮助不能帮孩子们进 入良好的状态那么我们是不是要暂停然后调整?第一种孩子们内驱的动力来自于哪里?

我把更多的注意力放在后一种孩子身 上,我发现他们之所以不能全身投入训练的最大问题是他们需要时刻关注家长的反应,他们已经习惯了在家长的评价下生存,他们需要调动身体和精神上的绝大部分 资源来满足家长的要求。这也是小动物的求生本能——爸爸妈妈是他们身边最大的和依靠者,他们本能的意识到他们必须让爸爸妈妈满意才能舒适的生活。有了这个 关乎生存的最大的焦点的干扰,他们自然无法在学习方面投入更多的精力。精力分散导致学习成果不佳,爸爸妈妈更不满意,孩子更紧张。如此进入恶性循环。另一 方面,孩子时刻在爸爸妈妈的监督和要求下,不停地在完成爸爸妈妈的任务和期望,很少有自己可控可安排的时间,孩子喜欢玩耍、游戏、幻想的天性没有时间满 足。所以,孩子的另一部分注意力总是放在怎样逃开爸爸妈妈的关注和注意,让自己稍稍喘口气放个松。这应该是孩子在课上经常分神玩耍和嬉闹的原因所在。

然后,我开始思考第一种孩子的动力来源。我发现,当他们在没有外界干扰的情况下全身投入训练时,来自教练的要求和队友的进步似乎成了他们正面的压力和动力。 要求进步也是人类的天性,当他有机会投入的、充分的享受到学习的乐趣,他们真心实意的爱上了学习本身。这时候,他会本能的想要达到更好的成绩,主动注意到 自己技术上的不足和实力上的差距,在心里有了虽不成熟完善但是很却很清晰明确的目标,自由支配的自然的就会目光炯炯毫不犹豫的向着目标去了。我猜,因为家 长的放松,这一类孩子应该是有可自由支配的玩耍时间的,所以,他们也没有在课堂上偷时间嬉闹放松的需求。

chaoyang baseball activity当我把我的 这个观察发到我的朋友圈里,我的朋友们向我提出了新的问题:那父母应该做什么?不提要求的父母是不负责任的!是的,我当然承认——父母应该有所为,一定不 可以做不负责任的父母。我想讨论的,是怎样的负责任,是怎样的为孩子的起飞助力而不是苦苦成为孩子成长的障碍。

作为一个妈妈,我会试着在孩子的生活中多看少说,理解孩子需要自由的天性,多给孩子鼓励,努力压抑住自己不去急切的干涉和代办,给孩子犯错的机会和时间。我会 和孩子谈谈课程本身,说说我自己对课程的想法和理解,尽量让自己有机会去亲身体验孩子的课程,和孩子分享自己的学习体会而不去提要求,我甚至会让孩子帮助 我进步,因为我比孩子学得晚。而努力不去做一个只会指手画脚的妈妈。我愿意撤出孩子本该宁静的心绪,让大量的智慧的阳光直接照射进来。我相信孩子天生的上 进心,您相信吗?